| مدرسین | ایمیل |
|---|---|
| محمدهادی فروغمند | foroughmand@sharif.ir |
| کسری علیشاهی | alishahi@sharif.ir |
درس همزمان جنبەی آموزشی و پژوهشی دارد. یکی از اهداف مهم کسب آمادگی برای دنبال کردن مقالات و ادبیات روز در موضوع یادگیری برخط، پژوهش در زمینەهای نزدیک و به کارگیری این ایدەها در مدل‌سازی و ارایەی راه حل برای مسالەهای واقعی است.
تصمیم‌گیری در حضور عدم قطعیت، چالشی همیشگی، با اهمیت و همراه با کابردهای روزافزون است. یادگیری برخط چارچوبی است برای مدل‌سازی و طراحی فرآیند تصمیم‌گیری در دنبالەای از موقعیت‌ها، بر مبنای اطلاعاتی (نه لزوماکامل) از تصمیم‌های قبلی و نتایج آنها. در این فرآیند، یادگیرنده همزمان که پیامدهای تصمیم‌های مختلف را می‌آموزد، هزینەی این تصمیم‌ها را نیز پرداخت می‌کند و بنابراین مسالەی اصلی برقراری توازنی است میان تصمیم‌هایی که منجر به کشف بهتر محیط می‌شوند (اکتشاف) و آنهایی‌که بر مبنای آنچه تا کنون آموختەایم کمترین هزینە را دارند (بهرەبرداری). دستەی خاصی از مسالەهای یادگیری برخط، با عنوان مسالەهای بندیت، در سال‌های اخیر مورد توجه زیادی قرارگرفتەاند و پژوهش‌های انجام شده دربارەی آنها، نظریەای غنی به وجود آورده که نویدبخش پیشرفت‌های اساسی در یادگیری برخط و حوزەهای مرتبط مانند یادگیری تقویتی در آیندەی نزدیک است.
تسلط به احتمال و توانایی اولیه در انجام آزمایش و شبیەسازی کامپیوتری ضروری است. آشنایی هرچه بیشتر با فرآیندهای تصادفی، آمار و یادگیری، الگوریتم، بهینەسازی (محدب)، نظریەی بازی‌ها برای پیگیری درس مفید است.
کسانی که طرح ارزشیابی پژوهشی را انتخاب می‌کنند، همراه درس یادگیری برخط درس سمینار نظریەی یادگیری را نیز خواهند گرفت و نمرەی درس سمینارشان همان نمرەی درس یادگیری برخط خواهد بود. به علت محدودیت در تصحیح و بررسی تمرین‌ها، امتحانات و پروژەها، ظرفیت درس محدود خواهد بود. ابتدا نوبت ثبت نام با دانشجویان تحصیلات تکمیلی است و پس از آن با توجه به ظرفیت باقیمانده، درخواست‌های دانشجویان کارشناسی بررسی و با ثبت نام تعدادی از آنها موافقت خواهد شد.